La bienvenida

Bienvenidos a mi Blog

La Gotita de Cola

      Con la siguiente Presentación de Prezi del quiero del HACER Una breve y Dinámica Introducción a lo Que se podra ver en el blog.  Si Estás Interesado En Esta Aplicación, PODRAS ENCONTRAR UN tutorial Bastante Claro y explicativo en la Pestaña de "Tutoriales y Herramientas" (parrafo Acceder directamente, haz clic aquí ).

Uso de las TIC por menores de edad

¿Sus Alumnos / Hijos sí Verian representados en los AEE Estadísticas?

¿Saben REALMENTE USAR las TIC estafa Madurez y Responsabilidad?

¿Les ha enseñado a usarlas estafa Responsabilidad?

¿Conocen los Riesgos y peligros a los Que pueden enfrentarse?

¿Los conocés tu?

Seguridad ante todo.

Recientemente he realizado un curso sobre los peligros que puede ocasionar el desconocimiento y el mal uso de las nuevas tecnologías, concretamente, del mal uso de Internet. Como sabemos Internet es un portal, una red muy amplia que somos incapaces de controlar y en la que los niños pueden encontrar TODO tipo de información, no obstante, como educadores de la era de las tecnologías y la comunicación, debemos conocer dichos peligros, y sobre todo, cómo evitarlos.

En primer lugar debemos tener en cuenta que los niños están rodeados, desde pequeños, de todo tipo de tecnologías, por lo que cada vez les resulta mucho más fácil usarlas. Sin embargo debemos plantearnos ¿Realmente saben usarlas? ¿Tienen consciencia de lo que están haciendo?, probablemente la respuesta sea "NO". Es entonces donde debe interceder nuestro papel como educadores. Debemos estar actualizados con respecto a nuestros conocimientos sobre el manejo de estas tecnologías. 

Del mismo modo no es tan importante controlar el tiempo en que nuestros alumnos/hijos están conectados, sino que lo realmente  importante es controlar el contenido al que acceden. Es por ello por lo que debemos estar presentes en los momentos de interacción con estas tecnologías, guiarles y enseñarles las verdaderas consecuencias de un mal uso de las mismas.  Lo que no quiere decir que no les demos un voto de confianza y los dejemos solos de vez en cuanto. No obstante, la confianza es algo que deben ir ganando progresivamente al demostrar que son responsables y que saben lo que están haciendo cuando están conectados.

Con respecto a las redes sociales, debemos de tener en cuenta, los rangos de edad para los que son aptas, es decir, si les permitimos acceder a alguna red social, esta debe ser para niños. Del mismo modo, debemos tener en cuenta aspectos como: políticas de privacidad de datos, tipo de acceso (libre o por invitación),  qué satos cuelgan, quién puede ver sus datos, etc. Al igual que  con el uso de Internet y de buscadores de información, debemos educar a los niños para que hagan un buen uso de las redes sociales, controlando lo que pueden subir/colgar, y lo que no.

En relación con esto último adjunto el siguiente vídeo, el cual es interesante que sea visto, tanto por padres, profesores y, sobre todo, por los niños.

Para acceder a más información de este tipo puedes ir a la pestaña "Seguridad con las TIC"

Colegios bilingües:

    En este vídeo se explica qué son los centros de Educación Primaria centrados en la educación bilingüe, cómo se trabaja en ellos, etc. Está dirigido principalmente a padres que estén interesado en  dar a sus hijos una formación bilingüe, ya que expone las ventajas de este tipo de centros.

     Me ha parecido apropiado compartir este vídeo, ya que aporta información interesante sobre este tema, que puede ser útil para docentes y padres.

Cyber acoso

Ciberacoso (también llamado cyberbullying por su traducción al inglés) es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. 

 El ciberacoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciberacoso puede también incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas (p.ej., discurso del odio).

La particularidad adicional del ciberacoso es el uso principalmente de Internet. Debido al alcance, difusión, y masificación del uso de Internet, se puede dar ciberacoso prácticamente en todos los ámbitos en los que se mueve una persona relativamente joven hoy en día:

• Académico: durante la etapa de formación adolescente, hasta la universidad, pasando por cualquier tipo de escuela adicional (idiomas, cursos, etc). Las redes sociales clasifican a sus usuarios según los colegios, escuelas, universidades donde se ha estudiado o se estudia actualmente, de forma que mediante el buscador interno de la red social, se permite localizar a una persona, y si el ciberacosador consigue acceder de forma ilegal a su cuenta, puede obtener cuantiosa información privada y del entorno de la víctima.
• Profesional: en el trabajo. Actualmente, la mayoría de las empresas tienen página web, dirección de contacto, y se trabaja con los ordenadores conectados en red.
• Social y amoroso: Del mismo modo que en el ámbito académico, los miembros más jóvenes de la familia hacen uso de Internet.

Las víctimas de 'ciberacoso', como las de acoso en la vida real, sufren problemas de estrés, humillación, ansiedad, depresión, ira, impotencia, fatiga, enfermedad física, pérdida de confianza en sí mismo, pudiendo derivar al suicidio

Los niños puede ser víctimas y estar sufriendo este fenómeno social tal perjudicial que puede llegar a casos tan extremos como el suicidio. Como educadores debemos  darle importancia a las relaciones sociales saludables, a la competencia social y ciudadana, y a la educación emocional. Todo ello se relaciona, y  tenemos el deber de educarlos para que no sean acosadores, y por otro lado, darles la suficiente confianza como para que nos comuniquen si están siendo acosados, o si conocen algún acoso.

¿Qué es un Lipdub?

     Un lipdub o lip dub ("doblaje de labios") es un vídeo musical realizado por un grupo de personas, en este caso, los alumnos de un centro, y todo el personal del mismo se sincronizan, bailan, cantan y se mueven, siguiéndose unos a otros.

     Con estos vídeos, los niños y profesores, además de realizar de forma colectiva una experiencia creativa, muy divertida y sin complicaciones técnicas, suelen tratar de mostrar el buen ambiente en una institución determinada, como puede ser, la de un centro educativo de Primaria (como es el caso del ejemplo que se muestra a continuación).

     En el centro en el que estuve haciendo mis prácticas (María Rosa Alonso), se llevó a cabo un proyecto como este. Los profesores, que estaban muy orgullosos del mismo,  me lo mostraron y me pareció realmente interesante, por lo que he creido oportuno compartirlo en el blog.

   

     Lipdub del CEIP María Rosa Alonso:

     Pienso que es un proyecto que, llevado a la educación, puede ser bastante interesante, ya que, mediante  actividades como esta, el centro entero trabaja colaborativamente, centrado en un tema concreto, y desarrolla aspectos de todas las asignaturas, es decir, es interdisciplinar. Los alumnos, con ayuda de los profesores, han de trabajar mucho para preparar el videoclip: creando los carteles y posters, ensayando las coreografías, etc. 

    Además de ello, se le puede sacar mucho más partido al tema en el que se centra el lipdub. En este caso, trata sobre el mundial de futbol; y a la vez que se desarrollan las tareas de preparación de los materiales para el vídeo, se pueden trabajar aspectos sobre los países participantes en el mundial, por ejemplo, mostrar aspectos de las culturas de algunos de esos países (lo cual deben estudiar previamente). 

     Creo que es una actividad a la que se le puede sacar mucho partido, ya que a través de ella, también se trabajan las competencias básicas, los alumnos trabajan cooperativamente, se divierten, están motivados, desarrollan los aspectos artísticos, etc. 

    Por todo ello, creo que es importante que los profesores conozcan este tipo de proyectos, y que se lleven a cabo en los centros, ya que son muy enriquecedores. Del mismo modo, dado que el resultado siempre es bastante vistoso, suele compartirse en la red, como por ejemplo "YouTube" o "Vimeo", a modo de presentación del propio centro.

Abuela grillo:

     Es un vídeo que trabajamos en la asignatura de Recursos de la Didáctica de las Ciencias. Me pareció muy interesante, ya que mediante él se pueden trabajar muchos temas, y valores; además se pueden obtener tantas conclusiones, como alumnos lo visualicen, ya que es bastante abierto. 

   Invito a verlo, y a que se utilice en el aula, independientemente del curso en el que estén los alumnos, ya que creo que se puede trabajar con todas las edades, no sólo de Educación Primaria.

Nuestro entorno virtual de aprendizaje:

"EL ZOO ANIMALIA"

       El Zoo Animalia, es un entorno virtual de aprendizaje (creado por: Tamara Pérez, Tamara Pestano, Anaís Goya, Jordi Sanz y yo, Verónica Pérez), para la asignatuta de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se trata de un trabajo académico, no es un entorno de aprendizaje real.

     En él que se desarrolla una programación  de aula (también creada por este grupo), dirigida a alumnos de 4º nivel de Educación Primaria, centrada en un tema de Conocimiento del Medio (animales vertebrados e invertebrados), y enfocado en un zoo, centro de interés, entorno al cual se desarrolla el tema. 

      Nuestra unidad didáctica se centra en una metodología constructivista, es decir, los alumnos crean su propio conocimiento, aunque de forma guiada. Del mismo modo, nos hemos centrado en el trabajo mediante recursos digitales (muchos de los cuales, explicitados en la pestaña de "Herramientas y tutoriales" de este blog).

Mi PLE

Personal Learning Enviroment (Entorno Personal de aprendizaje)

     Este es mi entorno personal de aprendizaje, creado mediante la aplicación Symbaloo.

     Se trata de una plataforma en la nube que permite guardar tus páginas web favoritas, videos, artículos y mucho más. Symbaloo está formada por pestañas que contienen paneles que se fijan a cualquier página web, blog, video, fuente de noticias, etc.

     Mediante esta herramienta, se puede crear un PLE: Personal Learning Envairoment (“Entorno personal de aprendizaje”; entorno virtual del cual aprendemos), en el que se pueden "coleccionar" multitud de enlaces educativos, a páginas y herramientas interesantes, como las anteriormente comentadas. Claramente, y tal y como hemos hecho en esta asignatura, el Symbaloo se puede enfocar hacia la educación, haciendo que los alumnos creen entornos con webs educativas y de interés para ellos.

     Personalmente, no conocía esta aplicación, y ahora que la he podido utilizar, creo que es muy útil y que tiene numerosas aplicaciones educativas, ya que utilizándola adecuadamente, permite la adquisición de conocimientos diversos. Además de ello, creo que se adapta perfectamente a la sociedad actual, “una sociedad que exige cada vez más que los individuos actualicen sus conocimientos, una de las competencias que debemos transmitir a los alumnos es precisamente la de "aprender a aprender". Es obvio que esta capacidad para el aprendizaje continuo y autónomo va a depender mucho de habilidades relacionadas con la búsqueda, filtrado y tratamiento de la información.” Es por ello por lo que considero que es importante que se trabaje en el aula con entornos de aprendizaje como estos, ya que permiten que el alumno desarrolle competencias, aprenda y vaya siendo cada vez más autónomo.




Para saber más sobre esta aplicación puedes acceder a la pestaña de herramientas y tutoriales.

Funciones de la Pizarra digital interactiva (PDI)

    

Durante el periodo en el que estuve  de prácticas en el CEIP María Rosa Alonso, pude observar cómo se trabajaba con este recurso, la pizarra digital interactiva. Me pareció bastante novedoso y sobre todo, muy práctico para trabajar en el aula. Aunque no tuve mucho contacto con la misma, me llamó bastante la atención y me gustó mucho.

     No obstante, en ocasiones, no se le sacaba el partido que se le podría sacar. Creo que es un material que tiene numerosas aplicaciones y utilidades en el aula, sin embargo, no todos los docentes que trabajan con este, conoces sus múltiples funciones.      Creo que todos los maestros deberían tener la oportunidad de trabajar con ella en el aula, o por lo menos, de conocerla y saber para qué se puede emplear. Es por ello por lo que he querido compartir este vídeo en mi blog, para todos aquellos profesores que quieran trabajar con este recurso, pero no lo conozcan del todo, para aquellos con inquietudes y que quieran hacer el trabajo del aula más dinámico y ameno, o para quienes simplemente quieran ampliar sus conocimientos sobre este. Espero que este vídeo sirva de ayuda y  puedan sacarle el máximo partido en el aula a la pizarra digital interactiva.

¿Con la tablet?

Hoy, en la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación, hemos tenido una charla con el maestro Sergio Fortes.  Este profesor, al final de su exposición, nos ha mostrado este vídeo, que, además de ser un anuncio sobre papel higiénico (lo cual no parece que tenga mucha relación con lo que hemos venido hablando en este blog), trata la idea de que, por mucha tecnología que tengamos, siempre habrá aspectos que tengamos que hacer "a la antigua".

     

     Me ha llamado bastante la atención la visión y la conclusión que, este profesor, Sergio Fortes, ha obtenido del mismo. Ha relacionado la idea de que hay cosas que la tecnología no puede sustituir; con la propia educación; y es que, de acuerdo con lo que ha dicho él, "Como profesores de Educación Primaria no nos podemos olvidar de la parte manipulativa". 

      En este caso, se estaba refiriendo a profesores 2.0 es decir, a aquellos profesores están actualizados y se forman continuamente,  que trabajan en el aula, y en su día a día con la Web 2.0 y con los recursos que esta ofrece, enseñando a sus alumnos a utilizarlos, creando el conocimiento con los propios alumnos y desde los intereses de los mismos. Es esta una educación en la que se trabaja de forma más interdisciplinar con las nuevas tecnologías. 

      Sin embargo, con este vídeo se quiere recordar que, aunque estemos en la era de las tecnologías y la comunicación, y haya cada vez más profesores y centros que trabajen con dichas tecnologías en sus aulas; no debemos dejar de lado el desarrollo de cuestiones como el desarrollo de habilidades manipulativas como pueden ser la escritura a mano con el lápiz y el bolígrafo, las destrezas de recortar, pegar, colorear, etc; la manipulación de objetos reales del aula y de la vida cotidiana, la comunicación cara a cara, etc.

      En definitiva, creo que es muy importante el trabajo a través de las nuevas tecnologías y la Web 2.0 puesto que la sociedad lo demanda, y son el orden del día. Del  mismo modo, me parece el "profesor 2.0, es un modelo a seguir, en este caso, para mí, como futura docente, por lo que no tengo nada que objetar al respecto. No obstante, pienso que, como profesores 2.0, no debemos centrarnos únicamente en la tecnología como fuente de conocimiento, ya que hay muchas otras, las cuales son también muy útiles, como puede ser el propio entorno del alumno, problemas cotidianos que solucionar, intereses de los alumnos etc. Creo que un buen profesor debería compaginar todos estos aspectos y utilizarlos como fuentes de conocimiento para sus alumnos (y para él mismo).

     

Tutorial sobre Mind 42

     Hemos realizado el siguiente tutorial para nuestro entorno virtual. En él se explica, de forma breve, cómo utilizar la aplicación Mind42.

     ¿Qué es Mind 42?

    Se trata de una herramienta o aplicación mediante la cual, podemos construir mapas conceptuales, de forma online, es decir, mediante Internet  y sin tener la necesidad de descargar un programa específico. Una característica de la misma, es que podemos añadir, no solo texto, sino contenido multimedia, como puede ser: imágenes, vídeos, etc. También podemos enlazar páginas web, añadir notas y personalizarlo con colores. Se trata de una aplicación bastante intuitiva, es decir, muy sencilla de utilizar, y que permite conectar información concreta mediante "ramas".

     No obstante, a pesar de lo sencillo que es utilizar esta aplicación, consideramos que, para nuestro entorno virtual (creado por Tamara Pérez, Anaís Goya, Patricia Pestano, Jordi Sanz, y yo, Verónica Pérez),  el cual está dirigido a niños de 2º ciclo; era necesario crear un pequeño tutorial.

     Lo hemos hecho a través de la aplicación "Screenr", la cual he conocido recientemente, y me parece muy útil para crear pequeños tutoriales (también de forma online), en los que mostrar a los alumnos, por ejemplo, cómo utilizar aplicaciones de Internet, cómo realizar determinada tarea, etc. Se trata de una aplicación que nos facilita el uso de las TIC en el aula.

     Un compañero, Jordi Sanz, también ha utilizado esta herramienta, y ha colgado una entrada en su blog sobre la misma. Para ver dicha entrada y obtener más información sobre la aplicación "Screenr" pincha aquí.

     (Nota: hay dos vídeos debido a una limitación de la aplicación "screenr"; en su versión gratuita  sólo permite grabar tutoriales de 5 minutos).

Parte 1:

Parte 2:

¿Cómo resolver dudas sobre los recursos TIC?

   

     He visto la siguiente entrada colgada en el blog "En la nube tic", en el siguiente enlace:

     http://enlanubetic.blogspot.com.es/2013/03/consultora-tic-en-inevery-crea.html#.UWlPi6JIthc

     Me ha parecido muy interesante y sobre todo útil para aquellos docentes que quieran emplear los recursos TIC, y no sepan hacerlo, tengan dudas, o para aquellos que no sepan como aplicarlo al aula. En la siguiente entrada se explica cómo podemos acceder para resolver dichas dudas y poder sacarle un mayor partido a los recursos y herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías.

     "Inevery Crea es una comunidad de profesionales de la educación que comparten recursos educativos originales. Desde hace unas semanas, han abierto en su web una nueva sección llamada "Consultora TIC" con el fin de prestar ayuda a los docentes que trabajan con las TIC en el aula. Dudas de tipo metodológico, técnico, de organización o diseño de secuencias didácticas...; cualquier problema que se quiera plantear encontrará allí un apoyo personalizado.Aunque muchos ya tenemos recursos para solucionar nuestros problemas moviéndonos por sitios web o a través del enriquecimiento que proporcionan nuestros contactos en las redes sociales, contar con una persona concreta y siempre disponible puede resultar una opción muy beneficiosa y sin duda, es una posibilidad estupenda para esos docentes que aún no se atreven a lanzarse por el tiempo que conlleva la formación autodidacta o porque al probar con las TIC se han atascado por algún motivo.

Acceder al servicio simplemente requiere estar registrado en la web de Inevery Crea y desde allí, plantear la pregunta en la sección "Consultora TIC". En un plazo máximo de 24 horas, la duda será atendida, con el añadido de que otras personas que visiten la plataforma podrán también hacer aportaciones sobre la misma.

En resumen, una buena opción para cualquier profesional de la educación, para aquellos docentes "novatos" con las TIC que quizá con una ayuda personalizada se sientan más cómodos para seguir avanzando y sobre todo, para esos compañeros que aún no se han decidido a dar el paso y prefieran caminar acompañados."

PDI

¿Qué es PDI? Con estas siglas nos referimos a la Pizarra digital Interactiva. 
Es un vídeo tutorial en el que se explica qué es la pizarra digital interactiva, cómo utilizarla, sus funciones, distintos tipos de pizarra, etc. 
             Me ha parecido interesante compartir esta presentación, ya que hoy en día suelen haber pizarras de este tipo en las aulas de Educación Primaria, y en muchos casos, como pude comprobar en mi periodo de prácticas, los profesores no las utilizan tanto como podrían, por el simple hecho de desconocer sus características y funciones. Creo que es un recurso al que se le puede sacar bastante partido en las aulas, no obstante es importante conocerlo para poder emplearlo adecuadamente.      De este modo, vemos que el docene debe formarse, aunque sea de forma independiente y por su cuenta, sin necesidad de acudir a cursos profesionales; ya que, como he comentado en varias ocasiones, la sociedad está en constante cambio, y el docente debe actualizarse. Es por ello por lo que he querido compartir este tutorial, que puede servir de ayuda a aquellos profesores que quieran ampliar sus conocimientos sobre las nuevas tecnologías.

¿Lo estamos haciendo bien con la comprensión lectora?

Actividad creada por Mc Dowell.
Bibliografía: "Enseñar lengua"
(Daniel Cassany, Marta Luna  y Gloria Sanz)

     Se trata de un fragmento de un texto escrito en un "idioma" incomprensible a primera vista. No obstante, si nos fijamos bien, veremos que somo capaces perfectamente capaces de responder a las preguntas que se nos plantean acerca del mismo, leyendo el texto por encima y buscando las "palabras" clave de cada pregunta. Ahora bien, creo que deberíamos plantearnos preguntas como:

     ¿Evaluar la comprensión lectora de este modo es adecuado?

     ¿Estoy realmente evaluando la comprensión lectora?

     ¿Se podrían responder a las preguntas sin haber comprendido el texto? 

     ¿Planteo ejercicios de este tipo a mis alumnos?

     Creo que este texto nos debería hacer reflexionar sobre cómo se trabaja la comprensión lectora, pues normalmente se obliga a los alumnos a leer libros que nos les llaman la atención y no despiertan su interés, para después realizar una prueba de este estilo; la cual, en realidad se hace para demostrar que el alumno ha leído el libro (no obstante, como sabemos, la mayoría de los alumnos, cuando no les interesa la lectura suelen buscar resúmenes para poder contestar a este tipo de preguntas); y no, para evaluar su comprensión.

     Este texto lo trabajamos en la asignatura de Didáctica de la Literatura, y, a pesar de que no guarda mucha relación con las tecnologías, si lo hace con la educación. Me pareció bastante curioso e interesante, pero sobre todo revelador. Como docentes debemos plantearnos lo que pretendemos evaluar y, en relación con ello, cómo lo debemos evaluar.

Formación permanente del maestro.

     En mi opinión esta frase puede hacer referencia a dos ideas principales. Por un lado, desde mi punto de vista, la idea más evidente es que, todo aquel que quiera enseñar, trabajar en la educación, si quiere hacerlo bien, correctamente, si de verdad está entregado con la profesión, debe plantearse tener una formación constante.

     Creo que, en primer lugar, un maestro debe tener conocimientos, saber mucho acerca de aquello que pretende transmitir a sus alumnos. No obstante, la sociedad está en constante cambio, continuamente se hacen nuevos descubrimientos sobre la educación, el aprendizaje, la psicología del niño, etc. Es por ello por lo que además de saber lo que le pretende enseñar a los alumnos, el maestro ha de formarse y esforzarse para estar actualizado y ofrecer una enseñanza de calidad.

    Con la formación permanente me refiero a la investigación propia sobre la metodología, sobre estrategias de enseñanza, o la formación profesional mediante cursos. Pero además de ello, creo que hoy el día el maestro debe formarse y trabajar con las nuevas tecnologías. Actualmente la tecnología está al alcance de todos, y generalmente la mayoría de alumnos tiene acceso a esta,  como puede ser el teléfono móvil de sus padres, un ordenador, una tableta, una pizarra digital interactiva, Internet etc.

     Es por ello por lo que los docentes deben actualizarse y formarse continuamente, para trabajar en el aula utilizando dichas tecnologías como medio para su aprendizaje; de manera que el alumno se interese por lo que da, y lo aprenda con mayor facilidad y sin que suponga un mayor esfuerzo.

     Del mismo modo, se ha de hacer referencia a las competencias básicas, las cuales, el profesor debe potenciar y favorecer su desarrollo, para que poco a poco, los niños las vayan adquiriendo y lleguen a ser competentes. 

     En este caso, deberíamos hacer al. "Tratamiento de la información y competencia digital." la cual se recoge en el BOC de la siguiente manera: "El dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades que incluyen la obtención crítica de información utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto de recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologías de la información y la comunicación. La competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz." 

     Vemos así que, por medio del trabajo con las nuevas tecnologías, podríamos ayudar a los alumnos a que desarrollasen esta competencia (entre otras ya que suelen estar relacionadas).

     Por otro lado, la segunda idea que me sugiere la imagen del principio, que dice: "Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender"; es que el maestro debe tener en cuenta que él, al enseñar a sus alumnos, al trabajar con ellos, también aprenderá de ellos, y seguirá creciendo como persona. Creo que es una idea bastante positiva y muy bonita, que nos debería hacer pensar sobre nuestro propio aprendizaje. Un buen profesor nunca ha de dejar de aprender, y tiene que tener en cuenta y aceptar la idea de que puede aprender de sus propios alumnos.

"Ya tenemos ordenadores en las aulas ¿y ahora qué?"

     El libro de texto es un recurso educativo que se utiliza muy a menudo en las aulas de educación primaria. No obstante, actualmente, encontramos críticas acerca de los libros de texto, que los rechazan cuando es el único recurso que se utiliza en el aula.

     Estas críticas, habitualmente, están referidas, sobre todo, a la estructuración de dicho material, y a que plantean estereotipos culturales.

     Asimismo, se suele criticar el carácter ideológico que se presenta en los objetivos y en los contenidos de dicho recurso. De este modo, da una visión reducida de la realidad, dejando de lado, ideas globales y ampliadas de la sociedad y la historia. Lo cual no permite que los alumnos desarrollen una actitud reflexiva y crítica.

     Del mismo modo, también se les reprocha a los libros de texto, y al uso de los mismos como único material educativo; el hecho de que llegan a inducir a determinadas formas de enseñar, de dar clase, las cuales, no siempre son las más adecuadas, ni se adaptan a las necesidades concretas de los alumnos.

     Por otro lado, con respecto al video acerca de la Escuela 2.0, observamos que, mediante los ordenadores, se está produciendo un cambio real en los procesos de enseñanza aprendizaje, donde los alumnos trabajan con una gran autonomía. Además, vemos que el rol del maestro ha cambiado, ahora guía, ayuda y orienta a los niños, y no se limita a transmitir los conocimientos, de un libro, de manera expositiva.

     Se trata de un material que invita a las familias a participar activamente en el proceso de enseñanza activa, donde los niños son capaces de enseñar y acercar a sus familias a dicho recurso. De este modo, los padres lo conocen más de cerca, lo que sus hijos hacen en el centro.

     Por todo ello, no estoy de acuerdo con lo que transmite el título (“Ya tenemos ordenadores en las aulas, ¿y ahora qué?”), ya que los ordenadores son un recurso muy enriquecedor para aprender, y en multitud de escuelas, se utiliza como recurso principal.

     Con respecto a los libros de texto,  creo que pueden llegar a tener un enorme valor pedagógico y representar un medio efectivo y, relativamente barato (en comparación con un ordenador), para mejorar el desarrollo cognitivo y el logro educativo de los alumnos.

     No obstante, no puede ser el único recurso educativo que utilice el profesor. El aula es un espacio de diversidad, los alumnos soy muy diferentes entre sí, y necesitan una educación y una metodología que se adapte a sus necesidades y características. Sin embargo, el libro marca una pauta fija de formas de enseñar, que no siempre se adapta.

     De este modo, pienso que la incorporación de ordenadores portátiles a las aulas, es necesaria, debido a los cambios que ha sufrido la sociedad en las últimas décadas, ya que nos encontramos en la era de la comunicación y las nuevas tecnologías. Es decir, debemos incentivar una educación actual, en la que se refleje la realidad del momento en que vivimos, y en el que viven los alumnos.

     Por otro lado, el sistema educativo en España ha sufrido cambios, mayoritariamente debidos, a la última Ley Orgánica de Educación. Estos cambios han dado lugar a las denominadas “competencias básicas”, que pretenden que el alumno consiga ser una persona autónoma, eficiente y con iniciativa personal. Una de estas competencias es “Tratamiento de la Información y Competencia digital”, y si queremos desarrollarla, debemos introducir las nuevas tecnologías, no solo en los centros a nivel general, sino también en las aulas.

     Teniendo en cuenta la falta de interés que tienen los niños, por ejemplo, a la hora de leer, podríamos aprovechar esta tecnología para motivarlos, trabajando con el ordenador en casa y en la escuela, para desarrollar un hábito de lectura, e incluso una actitud positiva y favorable hacia la misma. No podemos dejar de tener en cuenta este recurso, mediante el cual, estarán más incentivados a la hora de trabajar los diferentes destrezas. Pero no debemos olvidar que es un recurso al que hay que adaptarse, tanto las familias como los profesores.

     Como en todos los cambios, necesitamos, en primer lugar, una actitud favorable al cambio, así como una concienciación. Además de ello, debemos ir adaptando la educación y las metodologías de forma paulatina, ya que los cambios radicales, suelen conllevar, incertidumbre y rechazo, en este caso, por ignorancia con respecto a dicho recurso.

     Del mismo modo, creo que debe haber una etapa de transición, entre lo que es el aprendizaje tradicional, y las nuevas tecnologías. Así, ambos recursos convivirían en la escuela y se complementarán, dando lugar a una educación cada vez más actual y mejor.

Aprender a enseñar. La profesión como docente.

      Desde mi punto de vista, este vídeo  podría resultar muy interesante, sobre todo para aquellos profesores principiantes, o para estudiantes de Magisterio, Pedagogía por ejemplo; ya que, como el título indica, trata sobre "aprender a enseñar". No obstante, creo que también sería interesante que fuera visualizado por profesores en ejercicio, puesto que podrían replantearse su práctica así como sus métodos. 

          Guarda relación con algunas entradas que he publicado en este mismo blog. Comienza defendiendo el valor de la profesión docente, así como el trabajo que requiere.

           Se hace una crítica a la educación tradicional basada en la reproducción de datos emitidos por le profesor, o lo que es más común, por un libro de texto; para luego ser estudiados (normalmente de memoria) por el alumno. Del mismo modo, se hace referencia a la manera de transmitir conocimientos, poco llamativa y poco centrada en los intereses de los alumnos. Todo ello no hace que el alumno salga preparado para la sociedad actual.

         Por otro lado se habla sobre el trabajo de se lleva a cabo en centros educativos, en los que se le da especial importancia al alumno, dotándolo de protagonismos absoluto, y haciendo que construyan su propio aprendizaje, dándoles responsabilidades y tareas de gestión que puedan interesarles y motivarlos. Asimismo,se hace referencia al papel de las familias en la escuela, y su participación en la misma.

     Como se comenta en este vídeo, deberíamos plantearnos cuál es el papel del profesor, ya que hoy en día, la información se encuentra en todas partes. Con solo hacer un "clic" los niños pueden acceder a la misma información que se les imparte en el aula. De este modo,  ¿qué será más interesante o llamativo para los alumnos, el profesor o un ordenador? si ambos le dan los mismos conocimientos. Creo que el docente debe ser creativo para construir otro tipo de conocimientos y trabajarlos de forma que los alumnos tengan que interactuar, colaborar; y aprendan haciendo.

El trabajo del docente

     En esta viñeta se refleja claramente el papel del docente, y las concepciones que tienen otros sobre dicha profesión. Si bien es cierto que la docencia no esta tan valorada como debería estarlo, hay  ideas extendida sobre esta profesión, y es que se cree que los maestros no tenemos que hacer nada, se piensa que ser maestro es una tarea fácil, ya que se cree que "el que no sirve para estudiar, que haga magisterio". Se desvaloriza al creer que educar es una tarea fácil que puede hacer todo el mundo. Con esto me refiero a que, a la hora de educar, los verdaderos profesionales son los maestros y pedagogos, no obstante, la sociedad interrumpe la labor del profesorado. Ejemplo de ello, es que los padres cuestionan constantemente a los profesores (lo cual no digo que esté del todo mal, ya que entiendo que sus hijos están a cargo de ellos y han de protegerlos), y muchas veces lo hacen sin siquiera saber lo que ocurre, o tener información de lo que el profesor pretende conseguir -por ello creo que es importante que el docente tenga total transparencia y de información a los padres-. Sin embargo, a estos padres jamás se les ocurriría cuestionar a un médico. ¿Por qué ocurre esto?

     En mi opinión todas esas ideas acerca de los profesores son absolutamente erróneas,  creo que no todo el mundo está preparado para ser profesor, para trabajar con alumnos, transmitirles conocimientos, valores, educación, etc. Pienso que la labor del maestro es una de las más (por no decir la más) importantes de nuestra  sociedad. 

     El maestro debe formar futuros ciudadanos, pero sobre todo, futuras personas que conformarán la sociedad y harán que esta siga adelante, que progrese. ¿Qué sería de un ingeniero si nunca hubiera tenido la oportunidad de aprender en la escuela? ¿de una arquitecto? ¿de un médico? Si estos no hubieran tenido maestros, no habrían llegado a ejercer esas profesiones tan valoradas.

     Generalmente se piensa que los profesores trabajamos hasta que se termina la jornada escolar, y se cree que por ello no tenemos un verdadero trabajo. Creo, por un lado, que aunque así fuera, aunque solo tuviéramos que trabajar hasta  el medio día, por ejemplo; los maestros ya estaríamos llevando a cabo un gran trabajo y bastante duro (lo que no quiere decir que no se disfrute con el mismo) ya que ejercemos el papel de profesor, de padre, de cuidador, de cuenta cuentos, de payaso, de médico, etc. Pero además, por otro lado, tras acabar la jornada, el profesor (por lo menos aquel que se precie) ha de preparar materiales, sesiones, programaciones, buscar recursos, formarse continuamente, etc.

     Pienso que el trabajo del maestro es uno de los más importantes, y por ello, creo que debería de estar mejor valorado, ya que,como he comentado, no todo el mundo puede dar clase  y educar a los niños.

La Educación 2.0 en un RAP

     Tecleando "Educación 2.0" en "YouTube", encontré el siguiente vídeo (con su correspondiente descripción). Se trata de de un rap cantado por jóvenes, en el rol de estudiantes. Con este vídeo y su canción piden a los profesores un cambio en la educación, una actualización. Piden que sus clases dejen de ser aburridas y se adapten a la actualidad, al día a día de estos alumnos.

     Con ello vemos que el papel del docente ha de basarse en su propia formación, con el fin de actualizar su metodología y sus clases a lo que los alumnos necesitan, a sus intereses. También se aboga por un cambio en la metodología, para que deje de ser tradicional, y se base en métodos en los que los alumnos deban crear, desarrollar su creatividad, llamen su atención, aprendan construyendo, etc.

     Como se menciona en dicho vídeo, "cambiemos el mundo", y para ello, debemos empezar cambiando la educación, mejorándola, ya que, los actuales estudiantes, serán el futuro de la sociedad; y esta solo podrá ser mejor, si se educan mejor.

"¿Cómo debería ser la Educación en el Sigo XXI? Un grupo de jóvenes responden a la pregunta a ritmo de rap, en este vídeo de Fundación Telefónica, con música de 'El Langui' y 'Keru Dj', y producción de Yllana. 

Un grupo de jóvenes ha puesto voz y ritmo en forma de rap a las reflexiones que el mundo educativo iberoamericano realiza durante estos meses en el VII Encuentro Internacional de Educación 2012-13 promovido por Fundación Telefónica. Los jóvenes, representantes de los alumnos del sistema educativo actual, ponen de manifiesto en su rap el compromiso que esperan por parte de los docentes para adaptarse a la nueva realidad tecnológica, a los requisitos profesionales que se van a encontrar cuando culminen su formación. Se preguntan: "¿Para qué mundo me educo?". El rap de la 'Educación 2.0' aborda los retos de la educación en el siglo XXI: que contiene valores, emociones, un colegio inteligente, "que abra nuestra mente", que una a la gente, en el cada cuál puede aprender con un ritmo diferente, que permita crear, pensar, las aulas son la base de este viaje y es el centro de dos generaciones y un encuentro que buscan las fronteras del conocimiento."