Mi PLE

Personal Learning Enviroment (Entorno Personal de aprendizaje)

     Este es mi entorno personal de aprendizaje, creado mediante la aplicación Symbaloo.

     Se trata de una plataforma en la nube que permite guardar tus páginas web favoritas, videos, artículos y mucho más. Symbaloo está formada por pestañas que contienen paneles que se fijan a cualquier página web, blog, video, fuente de noticias, etc.

     Mediante esta herramienta, se puede crear un PLE: Personal Learning Envairoment (“Entorno personal de aprendizaje”; entorno virtual del cual aprendemos), en el que se pueden "coleccionar" multitud de enlaces educativos, a páginas y herramientas interesantes, como las anteriormente comentadas. Claramente, y tal y como hemos hecho en esta asignatura, el Symbaloo se puede enfocar hacia la educación, haciendo que los alumnos creen entornos con webs educativas y de interés para ellos.

     Personalmente, no conocía esta aplicación, y ahora que la he podido utilizar, creo que es muy útil y que tiene numerosas aplicaciones educativas, ya que utilizándola adecuadamente, permite la adquisición de conocimientos diversos. Además de ello, creo que se adapta perfectamente a la sociedad actual, “una sociedad que exige cada vez más que los individuos actualicen sus conocimientos, una de las competencias que debemos transmitir a los alumnos es precisamente la de "aprender a aprender". Es obvio que esta capacidad para el aprendizaje continuo y autónomo va a depender mucho de habilidades relacionadas con la búsqueda, filtrado y tratamiento de la información.” Es por ello por lo que considero que es importante que se trabaje en el aula con entornos de aprendizaje como estos, ya que permiten que el alumno desarrolle competencias, aprenda y vaya siendo cada vez más autónomo.




Para saber más sobre esta aplicación puedes acceder a la pestaña de herramientas y tutoriales.

Funciones de la Pizarra digital interactiva (PDI)

    

Durante el periodo en el que estuve  de prácticas en el CEIP María Rosa Alonso, pude observar cómo se trabajaba con este recurso, la pizarra digital interactiva. Me pareció bastante novedoso y sobre todo, muy práctico para trabajar en el aula. Aunque no tuve mucho contacto con la misma, me llamó bastante la atención y me gustó mucho.

     No obstante, en ocasiones, no se le sacaba el partido que se le podría sacar. Creo que es un material que tiene numerosas aplicaciones y utilidades en el aula, sin embargo, no todos los docentes que trabajan con este, conoces sus múltiples funciones.      Creo que todos los maestros deberían tener la oportunidad de trabajar con ella en el aula, o por lo menos, de conocerla y saber para qué se puede emplear. Es por ello por lo que he querido compartir este vídeo en mi blog, para todos aquellos profesores que quieran trabajar con este recurso, pero no lo conozcan del todo, para aquellos con inquietudes y que quieran hacer el trabajo del aula más dinámico y ameno, o para quienes simplemente quieran ampliar sus conocimientos sobre este. Espero que este vídeo sirva de ayuda y  puedan sacarle el máximo partido en el aula a la pizarra digital interactiva.

¿Con la tablet?

Hoy, en la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación, hemos tenido una charla con el maestro Sergio Fortes.  Este profesor, al final de su exposición, nos ha mostrado este vídeo, que, además de ser un anuncio sobre papel higiénico (lo cual no parece que tenga mucha relación con lo que hemos venido hablando en este blog), trata la idea de que, por mucha tecnología que tengamos, siempre habrá aspectos que tengamos que hacer "a la antigua".

     

     Me ha llamado bastante la atención la visión y la conclusión que, este profesor, Sergio Fortes, ha obtenido del mismo. Ha relacionado la idea de que hay cosas que la tecnología no puede sustituir; con la propia educación; y es que, de acuerdo con lo que ha dicho él, "Como profesores de Educación Primaria no nos podemos olvidar de la parte manipulativa". 

      En este caso, se estaba refiriendo a profesores 2.0 es decir, a aquellos profesores están actualizados y se forman continuamente,  que trabajan en el aula, y en su día a día con la Web 2.0 y con los recursos que esta ofrece, enseñando a sus alumnos a utilizarlos, creando el conocimiento con los propios alumnos y desde los intereses de los mismos. Es esta una educación en la que se trabaja de forma más interdisciplinar con las nuevas tecnologías. 

      Sin embargo, con este vídeo se quiere recordar que, aunque estemos en la era de las tecnologías y la comunicación, y haya cada vez más profesores y centros que trabajen con dichas tecnologías en sus aulas; no debemos dejar de lado el desarrollo de cuestiones como el desarrollo de habilidades manipulativas como pueden ser la escritura a mano con el lápiz y el bolígrafo, las destrezas de recortar, pegar, colorear, etc; la manipulación de objetos reales del aula y de la vida cotidiana, la comunicación cara a cara, etc.

      En definitiva, creo que es muy importante el trabajo a través de las nuevas tecnologías y la Web 2.0 puesto que la sociedad lo demanda, y son el orden del día. Del  mismo modo, me parece el "profesor 2.0, es un modelo a seguir, en este caso, para mí, como futura docente, por lo que no tengo nada que objetar al respecto. No obstante, pienso que, como profesores 2.0, no debemos centrarnos únicamente en la tecnología como fuente de conocimiento, ya que hay muchas otras, las cuales son también muy útiles, como puede ser el propio entorno del alumno, problemas cotidianos que solucionar, intereses de los alumnos etc. Creo que un buen profesor debería compaginar todos estos aspectos y utilizarlos como fuentes de conocimiento para sus alumnos (y para él mismo).

     

Tutorial sobre Mind 42

     Hemos realizado el siguiente tutorial para nuestro entorno virtual. En él se explica, de forma breve, cómo utilizar la aplicación Mind42.

     ¿Qué es Mind 42?

    Se trata de una herramienta o aplicación mediante la cual, podemos construir mapas conceptuales, de forma online, es decir, mediante Internet  y sin tener la necesidad de descargar un programa específico. Una característica de la misma, es que podemos añadir, no solo texto, sino contenido multimedia, como puede ser: imágenes, vídeos, etc. También podemos enlazar páginas web, añadir notas y personalizarlo con colores. Se trata de una aplicación bastante intuitiva, es decir, muy sencilla de utilizar, y que permite conectar información concreta mediante "ramas".

     No obstante, a pesar de lo sencillo que es utilizar esta aplicación, consideramos que, para nuestro entorno virtual (creado por Tamara Pérez, Anaís Goya, Patricia Pestano, Jordi Sanz, y yo, Verónica Pérez),  el cual está dirigido a niños de 2º ciclo; era necesario crear un pequeño tutorial.

     Lo hemos hecho a través de la aplicación "Screenr", la cual he conocido recientemente, y me parece muy útil para crear pequeños tutoriales (también de forma online), en los que mostrar a los alumnos, por ejemplo, cómo utilizar aplicaciones de Internet, cómo realizar determinada tarea, etc. Se trata de una aplicación que nos facilita el uso de las TIC en el aula.

     Un compañero, Jordi Sanz, también ha utilizado esta herramienta, y ha colgado una entrada en su blog sobre la misma. Para ver dicha entrada y obtener más información sobre la aplicación "Screenr" pincha aquí.

     (Nota: hay dos vídeos debido a una limitación de la aplicación "screenr"; en su versión gratuita  sólo permite grabar tutoriales de 5 minutos).

Parte 1:

Parte 2:

¿Cómo resolver dudas sobre los recursos TIC?

   

     He visto la siguiente entrada colgada en el blog "En la nube tic", en el siguiente enlace:

     http://enlanubetic.blogspot.com.es/2013/03/consultora-tic-en-inevery-crea.html#.UWlPi6JIthc

     Me ha parecido muy interesante y sobre todo útil para aquellos docentes que quieran emplear los recursos TIC, y no sepan hacerlo, tengan dudas, o para aquellos que no sepan como aplicarlo al aula. En la siguiente entrada se explica cómo podemos acceder para resolver dichas dudas y poder sacarle un mayor partido a los recursos y herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías.

     "Inevery Crea es una comunidad de profesionales de la educación que comparten recursos educativos originales. Desde hace unas semanas, han abierto en su web una nueva sección llamada "Consultora TIC" con el fin de prestar ayuda a los docentes que trabajan con las TIC en el aula. Dudas de tipo metodológico, técnico, de organización o diseño de secuencias didácticas...; cualquier problema que se quiera plantear encontrará allí un apoyo personalizado.Aunque muchos ya tenemos recursos para solucionar nuestros problemas moviéndonos por sitios web o a través del enriquecimiento que proporcionan nuestros contactos en las redes sociales, contar con una persona concreta y siempre disponible puede resultar una opción muy beneficiosa y sin duda, es una posibilidad estupenda para esos docentes que aún no se atreven a lanzarse por el tiempo que conlleva la formación autodidacta o porque al probar con las TIC se han atascado por algún motivo.

Acceder al servicio simplemente requiere estar registrado en la web de Inevery Crea y desde allí, plantear la pregunta en la sección "Consultora TIC". En un plazo máximo de 24 horas, la duda será atendida, con el añadido de que otras personas que visiten la plataforma podrán también hacer aportaciones sobre la misma.

En resumen, una buena opción para cualquier profesional de la educación, para aquellos docentes "novatos" con las TIC que quizá con una ayuda personalizada se sientan más cómodos para seguir avanzando y sobre todo, para esos compañeros que aún no se han decidido a dar el paso y prefieran caminar acompañados."

PDI

¿Qué es PDI? Con estas siglas nos referimos a la Pizarra digital Interactiva. 
Es un vídeo tutorial en el que se explica qué es la pizarra digital interactiva, cómo utilizarla, sus funciones, distintos tipos de pizarra, etc. 
             Me ha parecido interesante compartir esta presentación, ya que hoy en día suelen haber pizarras de este tipo en las aulas de Educación Primaria, y en muchos casos, como pude comprobar en mi periodo de prácticas, los profesores no las utilizan tanto como podrían, por el simple hecho de desconocer sus características y funciones. Creo que es un recurso al que se le puede sacar bastante partido en las aulas, no obstante es importante conocerlo para poder emplearlo adecuadamente.      De este modo, vemos que el docene debe formarse, aunque sea de forma independiente y por su cuenta, sin necesidad de acudir a cursos profesionales; ya que, como he comentado en varias ocasiones, la sociedad está en constante cambio, y el docente debe actualizarse. Es por ello por lo que he querido compartir este tutorial, que puede servir de ayuda a aquellos profesores que quieran ampliar sus conocimientos sobre las nuevas tecnologías.

¿Lo estamos haciendo bien con la comprensión lectora?

Actividad creada por Mc Dowell.
Bibliografía: "Enseñar lengua"
(Daniel Cassany, Marta Luna  y Gloria Sanz)

     Se trata de un fragmento de un texto escrito en un "idioma" incomprensible a primera vista. No obstante, si nos fijamos bien, veremos que somo capaces perfectamente capaces de responder a las preguntas que se nos plantean acerca del mismo, leyendo el texto por encima y buscando las "palabras" clave de cada pregunta. Ahora bien, creo que deberíamos plantearnos preguntas como:

     ¿Evaluar la comprensión lectora de este modo es adecuado?

     ¿Estoy realmente evaluando la comprensión lectora?

     ¿Se podrían responder a las preguntas sin haber comprendido el texto? 

     ¿Planteo ejercicios de este tipo a mis alumnos?

     Creo que este texto nos debería hacer reflexionar sobre cómo se trabaja la comprensión lectora, pues normalmente se obliga a los alumnos a leer libros que nos les llaman la atención y no despiertan su interés, para después realizar una prueba de este estilo; la cual, en realidad se hace para demostrar que el alumno ha leído el libro (no obstante, como sabemos, la mayoría de los alumnos, cuando no les interesa la lectura suelen buscar resúmenes para poder contestar a este tipo de preguntas); y no, para evaluar su comprensión.

     Este texto lo trabajamos en la asignatura de Didáctica de la Literatura, y, a pesar de que no guarda mucha relación con las tecnologías, si lo hace con la educación. Me pareció bastante curioso e interesante, pero sobre todo revelador. Como docentes debemos plantearnos lo que pretendemos evaluar y, en relación con ello, cómo lo debemos evaluar.

Formación permanente del maestro.

     En mi opinión esta frase puede hacer referencia a dos ideas principales. Por un lado, desde mi punto de vista, la idea más evidente es que, todo aquel que quiera enseñar, trabajar en la educación, si quiere hacerlo bien, correctamente, si de verdad está entregado con la profesión, debe plantearse tener una formación constante.

     Creo que, en primer lugar, un maestro debe tener conocimientos, saber mucho acerca de aquello que pretende transmitir a sus alumnos. No obstante, la sociedad está en constante cambio, continuamente se hacen nuevos descubrimientos sobre la educación, el aprendizaje, la psicología del niño, etc. Es por ello por lo que además de saber lo que le pretende enseñar a los alumnos, el maestro ha de formarse y esforzarse para estar actualizado y ofrecer una enseñanza de calidad.

    Con la formación permanente me refiero a la investigación propia sobre la metodología, sobre estrategias de enseñanza, o la formación profesional mediante cursos. Pero además de ello, creo que hoy el día el maestro debe formarse y trabajar con las nuevas tecnologías. Actualmente la tecnología está al alcance de todos, y generalmente la mayoría de alumnos tiene acceso a esta,  como puede ser el teléfono móvil de sus padres, un ordenador, una tableta, una pizarra digital interactiva, Internet etc.

     Es por ello por lo que los docentes deben actualizarse y formarse continuamente, para trabajar en el aula utilizando dichas tecnologías como medio para su aprendizaje; de manera que el alumno se interese por lo que da, y lo aprenda con mayor facilidad y sin que suponga un mayor esfuerzo.

     Del mismo modo, se ha de hacer referencia a las competencias básicas, las cuales, el profesor debe potenciar y favorecer su desarrollo, para que poco a poco, los niños las vayan adquiriendo y lleguen a ser competentes. 

     En este caso, deberíamos hacer al. "Tratamiento de la información y competencia digital." la cual se recoge en el BOC de la siguiente manera: "El dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades que incluyen la obtención crítica de información utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto de recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologías de la información y la comunicación. La competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz." 

     Vemos así que, por medio del trabajo con las nuevas tecnologías, podríamos ayudar a los alumnos a que desarrollasen esta competencia (entre otras ya que suelen estar relacionadas).

     Por otro lado, la segunda idea que me sugiere la imagen del principio, que dice: "Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender"; es que el maestro debe tener en cuenta que él, al enseñar a sus alumnos, al trabajar con ellos, también aprenderá de ellos, y seguirá creciendo como persona. Creo que es una idea bastante positiva y muy bonita, que nos debería hacer pensar sobre nuestro propio aprendizaje. Un buen profesor nunca ha de dejar de aprender, y tiene que tener en cuenta y aceptar la idea de que puede aprender de sus propios alumnos.

"Ya tenemos ordenadores en las aulas ¿y ahora qué?"

     El libro de texto es un recurso educativo que se utiliza muy a menudo en las aulas de educación primaria. No obstante, actualmente, encontramos críticas acerca de los libros de texto, que los rechazan cuando es el único recurso que se utiliza en el aula.

     Estas críticas, habitualmente, están referidas, sobre todo, a la estructuración de dicho material, y a que plantean estereotipos culturales.

     Asimismo, se suele criticar el carácter ideológico que se presenta en los objetivos y en los contenidos de dicho recurso. De este modo, da una visión reducida de la realidad, dejando de lado, ideas globales y ampliadas de la sociedad y la historia. Lo cual no permite que los alumnos desarrollen una actitud reflexiva y crítica.

     Del mismo modo, también se les reprocha a los libros de texto, y al uso de los mismos como único material educativo; el hecho de que llegan a inducir a determinadas formas de enseñar, de dar clase, las cuales, no siempre son las más adecuadas, ni se adaptan a las necesidades concretas de los alumnos.

     Por otro lado, con respecto al video acerca de la Escuela 2.0, observamos que, mediante los ordenadores, se está produciendo un cambio real en los procesos de enseñanza aprendizaje, donde los alumnos trabajan con una gran autonomía. Además, vemos que el rol del maestro ha cambiado, ahora guía, ayuda y orienta a los niños, y no se limita a transmitir los conocimientos, de un libro, de manera expositiva.

     Se trata de un material que invita a las familias a participar activamente en el proceso de enseñanza activa, donde los niños son capaces de enseñar y acercar a sus familias a dicho recurso. De este modo, los padres lo conocen más de cerca, lo que sus hijos hacen en el centro.

     Por todo ello, no estoy de acuerdo con lo que transmite el título (“Ya tenemos ordenadores en las aulas, ¿y ahora qué?”), ya que los ordenadores son un recurso muy enriquecedor para aprender, y en multitud de escuelas, se utiliza como recurso principal.

     Con respecto a los libros de texto,  creo que pueden llegar a tener un enorme valor pedagógico y representar un medio efectivo y, relativamente barato (en comparación con un ordenador), para mejorar el desarrollo cognitivo y el logro educativo de los alumnos.

     No obstante, no puede ser el único recurso educativo que utilice el profesor. El aula es un espacio de diversidad, los alumnos soy muy diferentes entre sí, y necesitan una educación y una metodología que se adapte a sus necesidades y características. Sin embargo, el libro marca una pauta fija de formas de enseñar, que no siempre se adapta.

     De este modo, pienso que la incorporación de ordenadores portátiles a las aulas, es necesaria, debido a los cambios que ha sufrido la sociedad en las últimas décadas, ya que nos encontramos en la era de la comunicación y las nuevas tecnologías. Es decir, debemos incentivar una educación actual, en la que se refleje la realidad del momento en que vivimos, y en el que viven los alumnos.

     Por otro lado, el sistema educativo en España ha sufrido cambios, mayoritariamente debidos, a la última Ley Orgánica de Educación. Estos cambios han dado lugar a las denominadas “competencias básicas”, que pretenden que el alumno consiga ser una persona autónoma, eficiente y con iniciativa personal. Una de estas competencias es “Tratamiento de la Información y Competencia digital”, y si queremos desarrollarla, debemos introducir las nuevas tecnologías, no solo en los centros a nivel general, sino también en las aulas.

     Teniendo en cuenta la falta de interés que tienen los niños, por ejemplo, a la hora de leer, podríamos aprovechar esta tecnología para motivarlos, trabajando con el ordenador en casa y en la escuela, para desarrollar un hábito de lectura, e incluso una actitud positiva y favorable hacia la misma. No podemos dejar de tener en cuenta este recurso, mediante el cual, estarán más incentivados a la hora de trabajar los diferentes destrezas. Pero no debemos olvidar que es un recurso al que hay que adaptarse, tanto las familias como los profesores.

     Como en todos los cambios, necesitamos, en primer lugar, una actitud favorable al cambio, así como una concienciación. Además de ello, debemos ir adaptando la educación y las metodologías de forma paulatina, ya que los cambios radicales, suelen conllevar, incertidumbre y rechazo, en este caso, por ignorancia con respecto a dicho recurso.

     Del mismo modo, creo que debe haber una etapa de transición, entre lo que es el aprendizaje tradicional, y las nuevas tecnologías. Así, ambos recursos convivirían en la escuela y se complementarán, dando lugar a una educación cada vez más actual y mejor.

Aprender a enseñar. La profesión como docente.

      Desde mi punto de vista, este vídeo  podría resultar muy interesante, sobre todo para aquellos profesores principiantes, o para estudiantes de Magisterio, Pedagogía por ejemplo; ya que, como el título indica, trata sobre "aprender a enseñar". No obstante, creo que también sería interesante que fuera visualizado por profesores en ejercicio, puesto que podrían replantearse su práctica así como sus métodos. 

          Guarda relación con algunas entradas que he publicado en este mismo blog. Comienza defendiendo el valor de la profesión docente, así como el trabajo que requiere.

           Se hace una crítica a la educación tradicional basada en la reproducción de datos emitidos por le profesor, o lo que es más común, por un libro de texto; para luego ser estudiados (normalmente de memoria) por el alumno. Del mismo modo, se hace referencia a la manera de transmitir conocimientos, poco llamativa y poco centrada en los intereses de los alumnos. Todo ello no hace que el alumno salga preparado para la sociedad actual.

         Por otro lado se habla sobre el trabajo de se lleva a cabo en centros educativos, en los que se le da especial importancia al alumno, dotándolo de protagonismos absoluto, y haciendo que construyan su propio aprendizaje, dándoles responsabilidades y tareas de gestión que puedan interesarles y motivarlos. Asimismo,se hace referencia al papel de las familias en la escuela, y su participación en la misma.

     Como se comenta en este vídeo, deberíamos plantearnos cuál es el papel del profesor, ya que hoy en día, la información se encuentra en todas partes. Con solo hacer un "clic" los niños pueden acceder a la misma información que se les imparte en el aula. De este modo,  ¿qué será más interesante o llamativo para los alumnos, el profesor o un ordenador? si ambos le dan los mismos conocimientos. Creo que el docente debe ser creativo para construir otro tipo de conocimientos y trabajarlos de forma que los alumnos tengan que interactuar, colaborar; y aprendan haciendo.